¿Quieres divertirte un poco?
Antes de comenzar este entretenido viaje te invito a que encuentres cuatro tipos de pensamiento en esta entretenida sopa de letras.
Sopa de pensamientos
¡Buena suerte!
domingo, 25 de mayo de 2014
sábado, 24 de mayo de 2014
Metacognición
La metacognición se
refiere al conocimiento que
uno tiene sobre su propio conocimiento. Es la capacidad de ser
conscientes de la manera en que aprendemos, manejar los conocimientos
adquiridos y saber que falta por aprender. Un alumno es metacognitivo
cuando regula su propio aprendizaje mediante la planificación de estrategias y
la comprobación de ellas, que es cuando se tiene conciencia de como aprendió.
La metacognición consiste un proceso de regulación (planificación- control- revisión)
Planificación: antes de hacer la tarea, crea y
planifica una tarea.
Control: durante la tarea, controla el desarrollo
de la actividad y administra los recursos para lograr el objetivo.
Revisión: evalúa la planificación y aplica las
correcciones necesarias.
"Su componente fundamental es la reflexión, no existe meta
cognición sin esta."
Permite el autoconocimiento y la autorregulación del aprendizaje. Es la capacidad de
reconocer como hice algo para así después volverlo a aplicar en
futuras experiencias, ejercicios o problemas académicos o personales.
Al ser conscientes de como pensamos
podemos dirigir los esfuerzos con un fin determinado.
La metacognición es también la capacidad de modificar el aprendizaje
para adaptarla a los cambios.
La metacognicion es un hábito que se logra mediante la mediación del
profesor, acompañando a sus alumnos a planear una estrategia antes de cada
actividad y a retomarla para finalmente evaluarla. El alumno no hace
metacognición solo en aspectos cognitivos, sino también cuando hace conciencia
de qué elementos como la motivación, la emoción o las sensaciones intervinieron
a favor o en contra para lograr el aprendizaje.
Los beneficios que el alumno tendrá al momento de realizar metacognición
son:
Se enfrentará de forma eficiente ante cualquier actividad.
Resolverá problemas.
Podrá evaluar su desempeño.
Tendrá un aprendizaje más ordenado.
Favorecerá la aplicación de estrategias logrando la transferencia en
distintas disciplinas y en situaciones de la vida cotidiana.
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Aquí puedes indagar e interesarte aún más por el tema.
Fuentes :Metacognición, Meta-conocimiento y aprendizaje
viernes, 23 de mayo de 2014
jueves, 22 de mayo de 2014
Pensamiento Holístico
Viene del griego holo que significa Doctrina que propugna la
concepción de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que
lo componen.
En la primera mitad
del siglo xx, se abrió la senda a un nuevo modelo de comprensión llamado
holismo, el cual significa visión que busca totalidades, en lugar de
fragmentaciones, por ejemplo ver el bosque más que los arboles
En 1927 Jan smuts hizo referencia a este tipo de
pensamiento, y dijo que este pensamiento ayuda
al desarrollo de la creatividad, pues permite ver distintas situaciones
y oportunidades como un todo , también lo señala como procesos evolutivos, caracterizados por la
síntesis creadora, o se puede nombrar como una actividad dinámica en evolución
La Programación
neurolingüística plantea que nuestros pensamientos están compuestos por
infinidades de detalles, es decir cualquier pensamiento está repleto de imágenes,
sonidos y sensaciones , las cuales pueden ser clasificados como visuales,
auditivos y kinestésicos,
Visuales: responde al ¿Qué vemos? Y ¿Cómo lo
vemos?
Auditivos: responde
al ¿qué escuchamos? Y ¿cómo lo escuchamos ?
kinestésicos: todo lo que podemos sentir a
través del olfato, tacto, gusto y sentimientos.
Tiende a confundir lo
absoluto es decir, confundir “El todo”, como absoluto, lo cual resulta imposible de ser aprendido,
pues de ocurrir así ya no sería un todo. Por eso, el todo en holística es: interacción
constante; realización cósmica y universal; potencialidad ilimitada; trascendencia;
realización histórica; y caos, entendido éste como plenitud de posibilidades;
dinamismo, optimismo...
Si
vemos el pensamiento holístico en el ámbito de la educación, se observaría como un aprendizaje en proceso, el cual implica muchos niveles de la conciencia humana
como el afectivo, físico, social y espiritual,
y no de manera solo memorística y teórica, ya que este proceso se
convierte en algo creativo para
facilitar cada aprendizaje.
Más información sobre este pensamiento y la creatividad aquí: Documento en linea
Fuentes: RAE, 10 ideas claves, Pensamiento holistico, Telurium, Educaión Holística
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Fuentes: RAE, 10 ideas claves, Pensamiento holistico, Telurium, Educaión Holística
miércoles, 21 de mayo de 2014
Pensamiento Lateral
El término
pensamiento lateral, fue propuesto por Edward de Bono, para representar todas
las alternativas u opciones que no
estamos acostumbrados a tomar al momento de dar soluciones a un problema que
tengamos. Bono dice que el común de la gente tiende a buscar solo una respuesta
al problema que se plantea, ya que las otras opciones no son tan visibles o
fáciles de buscar.
El nombre de
pensamiento lateral, se dio ya que nos permite mirar hacia los lados para ver
el problema con otras perspectivas; desarrollar este pensamiento no es innato ,
sino que es una habilidad mental adquirida con la práctica.
Algunas
características esenciales de este pensamiento, es que usa la perspicacia,
creatividad e ingenio, mediante una reestructuración inteligente de los
conceptos ya existentes en la mente , sin este proceso no se pueden dar estas 3
características .El pensamiento lateral tiene como objetivo también la liberación del efecto restrictivo
de nuestras ideas o soluciones , lo cual
si optamos por ocupar este pensamiento , nos
conducirá a cambios de actitudes ,y ver de diferentes ámbitos el
problema o cuestionamiento planteado.
El pensamiento
lateral tiene una clave, que es no usar la manera lógica de resolver los
problemas plateados, ni tampoco usar soluciones deductivas o hipotéticas , aunque ello pueda parecer irracional, por
ende desarrollaremos el lado derecho del cerebro, y de esta manera resolver de
una manera más eficaz e inteligente el problema.
Para poder entender
de mejor manera, se dará un ejemplo...
"Si lanzo un anillo a una
taza de café , y este no se moja ¿cómo lo hice?"
Si quieren se toman un tiempo, y ocupan los conocimientos anteriormente mencionados...
Si quieren se toman un tiempo, y ocupan los conocimientos anteriormente mencionados...
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"La respuesta es
que el café no está en líquido, sino en grano o molido , por ende no se
moja el anillo , la mayoría no sabe al primer instante explicarlo , ya que
rápidamente asociamos una taza de café ya liquida , y no estamos utilizando
nuestro pensamiento lateral"
Si vemos el
pensamiento lateral en el ámbito de la
educación, se utilizaría como una estrategia metodológica, donde los alumnos elijan
de qué forma va a aprender los
conceptos. Así mismo, será muy útil para la resolución de conflictos e intervención
de los mismos.
Si un niño se
cuestiona algún conocimiento, será fruto
de interés, y de haber fomentado hábitos de reflexión y de la capacidad para
percibir más allá de lo que le fue enseñado, y así se poder reflejar al máximo
sus capacidades.
martes, 20 de mayo de 2014
Pensamiento Irradiante
El
concepto “irradiante” se deriva de “radiante”, que alude a lo que “resplandece
brillantemente”. Hace referencia a un punto focal de donde se derivan múltiples
rayos luminosos. Este resplandor da una idea del significado “irrupción o
estallido del pensamiento”. De igual modo que contiene “dispersión o movimiento”
en diferentes direcciones a partir de un centro determinado.
Cada
persona posee de manera natural y automática el pensamiento irradiante, un
término que se puede definir como; procesos del pensamiento asociativo que
proceden de un punto central o que se asocian a él, mediante la posibilidad del
ser humano para realizar percepciones
multidireccionales para procesar diversas informaciones de forma simultánea.
Si
damos un ejemplo podremos comprender de una manera más clara el concepto a
explicar…
Si
una persona pregunta sobre lo que sucede
en tu cerebro al cocinar tu comida favorita, escuchando música del gusto,
saboreando un caramelo…
La
respuesta es muy simple, y a la vez muy compleja debido a la capacidad
multisensorial y direccional que cada
persona posee. De
manera que al referirnos a un término, una sensación, un objeto, la persona es
capaz de desglosar cada uno mediante una diversidad de información asociada,
cada una de ellas con sus vínculos y sus conexiones, formando una estructura
mental, introduciéndonos variaciones y consolidando conceptos que nos ayudarán
con nuestro aprendizaje.
Tony
Buzan, el gran especialista en mapas mentales, hace referencia que el
pensamiento Irradiante es la forma natural y virtual automática en que funciona
nuestro cerebro humano, vinculando cada uno de los bits de información que se
recibe.
Con
bit de información nos referimos a cada palabra, número sensación, código,
alimento, fragancia, color, imagen, nota, textura que forman un eslabón y a la
misma vez una asociación.
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lunes, 19 de mayo de 2014
sábado, 17 de mayo de 2014
Mapas mentales
Son conocidos como diagramas que de construyen de manera
personal empleando colores, lógica, imágenes, números y palabras claves para
unir ideas entre sí, donde se relacionan conceptos y se establecen ritmos
lectura no Lineal, estimulando un acercamiento reflexivo para cualquier tarea
de organización de datos.
¿En que nos ayudan los mapas mentales?
Los mapas mentales son un método efectivo para la generación
de ideas por asociación, toda palabra tiene numerosas conexiones a otras ideas
o conceptos.
Te ayudan para generar, visualizar, estructurar o clasificar
ideas en el estudio, organización o solución de problemas e incluso en la toma
de decisiones.
Mediante diversas investigaciones, científicos han determinado
que el cerebro humano es más fácil de recordar imágenes, símbolos o colores,
en vez de solamente una palabra o una frase.
Los mapas mentales son actualmente utilizados en muchos
aspectos de nuestra vida diaria pero específicamente pueden ser ocupados dentro
del proceso de enseñanza y aprendizaje para:
FORTALECER LA MEMORIA
DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
A continuación te enseñaremos una guía para el desarrollo de
un mapa mental.
1° En el centro de la página inserta el asunto central.
2° Luego identifica las agrupaciones y asociaciones respecto
al asunto central.
3° Une las asociaciones e ideas mediante ramificaciones.
4° Trabaja hacia todas las direcciones de forma creciente y
organizada.
5° Utiliza la mayor cantidad de imágenes y colores posibles
para de este modo apoyar visualmente la presentación de nuestra información.
6° Finalmente lo más importante... ¡DIVIÉRTETE!
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"Los mapas mentales son una poderosa forma de aprendizaje, creatividad y desarrollo de las ideas."
Tony Buzan.
Fuentes: Pensameinto Irradiante, Mapas mentales, Mapa mental
viernes, 16 de mayo de 2014
jueves, 15 de mayo de 2014
Multidimensonal
"Más que niños y niñas que razonan como Homo Sapiens, son niños/as cuya sensibilidad es tan aguda que pueden percibir los sentimientos, lo que uno piensa,
lo que les van a preguntar, el ambiente de un lugar, el pasado, el futuro, lo
que pasa a nivel físico, afectivo, mental y astral y son capaces de trabajar simultáneamente en todos estos niveles."
(Dr. Shichida)
Fuente: Pedagogía 3000
miércoles, 14 de mayo de 2014
Alumna: Valentina Gatica Medina
Reflexión de los colegios particulares subvencionados
A juicio personal los colegios particulares
subvencionados, responden a una necesidad de educación de la clase media, la
cual no deja de ser menor, ya que siempre el país se va a los extremos, da
mucho recursos a la clase más pobre, y se queda tranquilo porque la educación
de la clase más adinerada se encuentra estable; por lo cual la clase media
queda a la deriva, con lo que logra finalmente realizar
una fusión entre lo particular y lo municipal.
Si reflexionamos y asociamos a un tipo de pensamiento, en este
caso sería el pensamiento lateral, ya que hay un problema a nivel país, porque
existe la educación municipal, que se
cataloga como medianamente mala, y luego se salta al otro extremo que son los
colegios particulares; para esto se da una solución novedosa, la cual es vincular estas 2 instituciones, con lo que se
lograra “equiparar “esta brecha.
Sin embargo, muchas de estas instituciones no
han aprovechado este beneficio de subvención,
en cuanto a invertir en material
de apoyo, infraestructura, nuevos métodos, incentivo a los profesores, etc.
;para así poder tener una educación de
calidad , pero esto no se ha hecho posible , y solo se ha logrado fomentar
el lucro. Tampoco va solo la
responsabilidad en la institución, sino que también del gobierno, ya que este
no se ha preocupado de tener un mejor control de subvención y han preferido
hacer vista gorda a este problema que cada vez va creciendo.
Si bien, no podemos encasillar a todos los
colegios particulares subvencionados a lo que estoy nombrando anteriormente, ya
que algunos con mucho esfuerzo lograron sobresalir de los demás y compararse
con grandes colegios particulares, pero
no podemos omitir a la mayoría que está dando mal uso de esta.
Quizás si pusiéramos énfasis a una educación
gratuita y de calidad, y todos
pusiéramos un poco de esfuerzo, podríamos ocupar ese dinero que no está siendo
bien utilizado en subvención, para poder
realizar esta gran meta que tenemos pendiente
como país.
martes, 13 de mayo de 2014
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Chile Crece Contigo
Los aprendizajes
desde una infancia muy temprana son cruciales en el desarrollo de las
capacidades psicosociales de los individuos y en sus posibilidades de generar
buenos estándares de vida en el futuro, por lo que las
oportunidades deberían ser equitativas desde la cuna. "Chile Crece
Contigo" está orientado a la población infantil que abarca desde la gestación hasta
los cuatro años, quienes se atienden en el sector público, con una
dedicación especial para los que tienen mayor nivel de vulnerabilidad. El
programa ofrece además, prestaciones para todos los niños de Chile, en el marco
de la declaración universal de los derechos de la infancia.
Entrega a niños y niñas un
acceso a los servicios y prestaciones que atienden sus necesidades y apoyan su
desarrollo en cada etapa de su crecimiento. De igual modo apoya a las
familias y comunidades en donde el niño se desarrolle, para que existan
condiciones adecuadas en su entorno, siendo acogedor, inclusivo y amigable,
donde al niño se le brinde apoyo en diferentes áreas como la salud, educación
preescolar, condiciones familiares, condiciones de barrio y comunidad.
Con esta iniciativa se
incluye a todos los niños sin distinción apoyándolos desde el inicio de sus
vidas y acompañándolos mediante diversos materiales de apoyo para desarrollar
al máximo las capacidades y potencialidades del menor.
Este programa beneficia el
desarrollo multidimensional,
donde influyen aspectos biológicos físicos psicológicos y sociales del niño, la sensibilidad es tan aguda que pueden percibir los
sentimientos, lo que pasa a nivel físico, afectivo, mental y astral y son
capaces de trabajar simultáneamente en todos estos niveles.
Lo función principal
de este sistema es destacar la importancia de la intervención temprana en la
vida, ya que existe una amplia evidencia acerca del impacto de los programas de
apoyo a las competencias y capacidades de las persona, que dependen
crucialmente de qué tan temprano se desarrollen.
El buen funcionamiento de
este sistema y la valorización de la primera infancia requieren integrar a toda
la comunidad. No debemos olvidar que esta etapa es vital, es primordial en la
formación de cada persona, y por supuesto es un compromiso que como futuras
educadoras debemos llevar a cabo, ya que trabajaremos directamente con los
niños, sus padres y familia, sin olvidar la sociedad en conjunto.
Debemos tomar conciencia
de la importancia que tiene la estimulación en el desarrollo de las capacidades
de los menores. Trabajar dedicados a la primera infancia significa una
responsabilidad enorme.
Alumna: María de los Ángeles Romero
Carrera: Pedagogía en Educación Parvularia y Básica para primer ciclo.
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